Evaluation pédagogique: Travaux des ateliers 1, 2 et 3

Evaluation pédagogique

Noter et rendre des copies

§ Activité à réaliser : Noter et rendre les copies (correction de production complexe et analyse de la notation)

§ En amont : Développer le sens de la responsabilité dans le domaine de la notation.

§ Objectifs spécifiques :

- Choisir un instrument de mesure (échelle de valeur en chiffres ou en lettres, échelle numérique de 0 à 10 ou à 20)

- Adopter le type de correction individuelle ou co-évaluation (fiabilité et objectivité de la notation)

- Elaborer un canevas des corrections (modèle de référence, et analyser

- Elaborer des fiches d'auto-évaluation.

1. Correction des copies (production complexe) :

- Qui corriger ? Les producteurs: élèves de la 3^ème Année du collège, classe mixte ; âge de 14 à 16 ans ; collège Mohamed V, Tanger. Ces élèves sont généralement issus de milieux socio-économiques moyens et pauvres (Médina, M'Sallah et autres).

- Tâche à accomplir : production d'un texte argumentatif (de 8 à 10 lignes).

Sujet proposé : « Le téléphone portable, pour ou contre ? »

- Conditions de réalisation :

· Pédagogiques : sujet en rapport avec le thème de l'UD 6 (publicité).

· Matérielles : 30 mn pour la réalisation de l'activité ; lieu de réalisation : salle de classe, et deux élèves par table.

· Surveillance assurée par le professeur de la discipline.

- Produit réalisé :

· on attend de l'élève un texte argumentatif où il exprime son opinion et la défend en utilisant des arguments appropriés.

2. Grille de notation :

Production notée sur 10

a. adéquation globale de la production au sujet	1
b. respect de la consigne de la longueur	0,5
c. capacité à exprimer et à défendre un point de vue	2,5
d. logique et cohérence de l'argumentation	2
e. correction de la langue	2
f. ponctuation, présentation, écriture	1 + 0,5 + 0,5
Total	10

Modalité de correction :

· 5 copies corrigées par 9 professeurs (9x5) :

· correction individuelle, confrontation et concertation.

· Synthèse.

NB. La grille représenterait le « produit norme » auquel se réfère le correcteur.

E /P	P1	P2	P3	P4	P5	P6	P7	P8	P9	Moyennes
E1	5,5	5,5	5,5	5	5,5	5	6	5	4,5	5,2
E2	5	3	2,5	1,5	3,5	3,5	3,5	3	4	3,2
E3	6	6	4	4	4	5	6	6	5	5,1
E4	9	8	7,5	7,5	7,5	8,5	8	8	9	8,1
E5	5,5	1	2	3,5	4	3,5	4,5	3,5	3,5	3,1
Moyenne observée										4,94

3. Convergence des notes attribuées :

Copies	Notes extrêmes	Ecarts
1	6 4,5	1,5 écart minimum
2	5 1,5	3,5
3	6 4	2
4	9 7,5	1,5
5	5,5 1	4,5 écart maximum

Le tableau révèle une convergence entre les notes attribuées par les professeurs, surtout en ce qui concerne les copies 2 et 5. Ceci s'explique par la nature même de l'exercice, et aussi au comportement que pourrait adopter le correcteur vis-à-vis de la tâche dont il a la charge d'accomplir dans un délai donné.

4. Un notation objective nécessite l'élaboration d'une grille d'évaluation qui tient compte des paramètres à prendre en considération (compétences à évaluer) :

- correction outillée (co-évaluation)

- concertation

- analyse des écarts.

Bien que l'impact du professeur reste évident lors de la correction des productions complexes, un certain nombre de facteurs décisifs sont à reconsidérer (voir schéma) :

Producteur Tâche à accomplir Conditions de réalisation Produit réalisé Correcteur

Ü Ü Ü Ü Ü

Û Û Û Û Û

Evalué Production complexe Salle de classe Texte argumentatif Evaluateur

Pour élaborer son produit, l'évalué est confronté à deux contraintes majeures : il a une tâche précise à accomplir en un temps et à des conditions donnés. Un autre facteur, cette fois, plus décisif, décide de la note attribuée au produit. Or, la rationalisation de la correction est une condition sine qua non pour une évaluation objective et juste.

5. La grille d'auto-évaluation :

i. Le professeur devrait établir un questionnaire pour tester le degré de la compréhension du sujet par l'élève, et le respect des consignes données. Ce questionnaire pourrait être présenté aux « producteurs » soit avant l'exécution de l'exercice ou après. Il serait une sorte de contrat « signé » entre l'élève et son professeur.

		Oui	Non
a	§ Est-ce que tu as compris le sujet ?
b	§ Est-ce que tu as respecté la longueur demandée ?
c	§ Est-ce que tu as exprimé ton opinion et trouvé des arguments à défendre ?
d	§ Est-ce que tu as relié tes phrases correctement ?
e	§ As-tu fait attention à l'orthographe, à la conjugaison ?
f	§ As-tu soigné la présentation de ta copie ?
g	§ As-tu ponctué ton texte ?

ii. Après la correction des copies, le professeur pourrait demander aux élèves de compléter l'étoile d'auto-évaluation pour qu'ils s'en rendent compte des efforts réalisés et les difficultés rencontrées. Cette étoile permet donc aussi bien à l'élève qu'au professeur de visualiser le résultat du travail accompli (cette étoile serait portée

(1) Compréhension

(2) Ecriture (8)Longueur du texte

(3) Présentation (7)Expression de

l'opinion et arumentation

(4) Ponctuation (6) Cohérence

(5) Correction de la langue

i. sur la copie corrigée). Plus les côtés de la forme géométrique obtenue se rapprochent du centre, plus l'élève est appelé à fournir des efforts. Inversement, l'élève progresse.

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Atelier1: Noter et rendre des copies.

Atelier 2: siuation-problème et techniques de remédiation.