La formation qualifiante. Schéma directeur, objectifs et mise en oeuvre 2/2

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Abdelghafour Bakkali

Ceci étant (voir 1/2), nous sommes maintenant en mesure de déterminer les outils d’évaluation et de suivi qui nous garantissent l’aboutissement de l’opération entreprise à des résultats positifs aussi bien pour les responsables de l’action que la population ciblée. Ces outils permettent en effet l’évaluation et le contrôle permanent de la formation et le contrôle de son déroulement. Pour la clarté de l’exposé, on pourra grosso modo mettre à la disposition des intervenants dans ce secteur du développement humain une fiche d’entrée et d’intégration dans le milieu professionnel et une autre fiche accompagnatrice d’évaluation des activités réalisées par les apprentis tout au long de leur formation qualifiante.

Pour la première catégorie de fiche, on aura, à titre indicatif les items suivants :

1- Fiches d’évaluation de l’intégration dans le milieu professionnel [1]

Evaluation du....................... au..........................

Nom de l’apprenti :................................................................. Type de qualification :...................................

Nom du formateur :......................................................................................................

Centre (ou atelier) d’accueil :........................................................................................

Phase :............................................................................................................................

Items	Degré de réalisation	Remarques concernant la régulation possible
A-t-il respecté le règlement du travail ?	1 2 3
A-t-il respecté le matériel qu’on a mis à sa disposition ?	1 2 3
A-t-il été ponctuel ?	1 2 3
A-t-il établi des relations interpersonnelles ?	1 2 3
A-t-il eu des relations, de quelle que nature que ce soit, avec ses camarades ?	1 2 3

Synthèse: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................................................................

Note chiffrée /20 (encercler la note attribuée):

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

2- Fiche d’évaluation des activités réalisées [2]

Nom de l’apprenti(e) :............................. Type de qualification :.........................

Nom du formateur:.........................................................................................

Centre d’accueil :................................................................................................................

Phase:...........................................................................................................

Date:............................................................................................................

Activités et sous-activités réalisées

Degré de réalisation

Activités à revoir et à perfectionner

1 2 3

Observations et synthèse :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................

Note chiffrée /20 (encercler la note attribuée) :

9 10 11 12 13 14 15

In fine, je proposerai également des fiches techniques de formation qualifiante proprement dite. Elles ont pour fonction d’accompagner à la fois l’apprenti dans sa mise en situation professionnelle et le chef d’atelier:

Fiche technique 1

Démarche	Type de qualification : Menuiserie
Fins et Objectifs	S’autonomiser. S’intégrer socialement et . Maîtriser un métier (savoir, faire, être). Manutentionner (utiliser, entretenir, ranger des outils spécifiques à la menuiserie). Faire connaissance avec la matière de base de menuiserie (bois de toutes sortes). Apprendre à scier, raboter, limer, couper, poncer, clouer, visser, affûter, coller. Etre capable de réaliser un assemblage, un placage, de poser des serrures et des ferrures. Réaliser des étagères, des armoires, de petits meubles. Réparer un meuble, une fenêtre, une porte, etc.
Population cible	10 apprentis répartis en 2 groupes (ayant choisi d’apprendre ce métier)
Volume horaire	10 / hebdomadaire
Contenus de la qualification	Ce contenu s’organise autour des indicateurs suivants : i. Sa familiariser avec l’outillage : outils à mains ou outils électroportatifs. Les choisir et les nommer, les utiliser, les entretenir, les ranger. ii. S’initier, puis perfectionner la technique de menuiserie : Faire connaissance avec le bois de menuiserie (bois vert, mort, sec, dur, tendre ; contreplaquée, lamellé, laté, le bois de placage, etc. Apprendre à couper, scier, fendre, tronçonner, équarrir, raboter, limer, poncer, clouer, visser, coller, etc. Réaliser un assemblage, un placage, une étagère, des rayonnages, des armoires, de petits meubles, des tables, des chaises, etc. Poser, démonter des serrures et des ferrures. iii. Réparer des fenêtres, des portes, des meubles, etc.
Séquences de mise en œuvre	Cette qualification, qui durera 3 années de formation à raison de 10 heures/ hebdomadaire, se déroulera selon le principe pédagogique facile / difficile. L’apprenti apprendra progressivement mais efficacement le métier qu’il a choisi. i. Se familiariser avec l’environnement professionnel (observation, appropriation, application). ii. Se mettre à l’œuvre sous le contrôle du formateur. iii. Libérer l’apprenti pour la réalisation de menus ouvrages.
Evaluation formatrice	Cf. supra fiches d’évaluation.

Fiche technique 2

Démarche	Type de qualification : Plomberie
Finalités et Objectifs	S’autonomiser. S’intégrer socialement. Maîtriser un métier (savoir, faire, être). Manutentionner (utiliser, entretenir, ranger des outils spécifiques à la plomberie). Faire connaissance avec les principes de base de la plomberie. Apprendre à identifier et à se servir du matériel de plomberie. Etre capable de réaliser un travail impeccable en plomberie. Réparer des fuites.
Population cible	10 apprentis répartis en 2 groupes (ayant choisi d’apprendre ce métier)
Volume horaire	10 / hebdomadaire
Contenus de la qualification	Le référentiel «plomberie » mettra l’accent sur i. La manutention et l’utilisation appropriée des outils et du matériel de plomberie. ii. L’initiation et le perfectionnement à poser des couvertures, des conduites et des appareils de distribution d’eau, de gaz d’un édifice. iii. Réparation et entretien des fuites.
Séquences de mise en œuvre	Cette qualification, qui durera 3 années de formation à raison de 10 heures/ hebdomadaire, se déroulera selon le principe pédagogique qui mène l’apprenti à s’approprier la qualification par le procédé facile / difficile. L’apprenti apprendra progressivement mais efficacement le métier qu’il a choisi. i. Se familiariser avec l’environnement professionnel (observation, appropriation, application). ii. Se mettre à l’œuvre sous le contrôle du formateur. iii. Libérer l’apprenti pour la réalisation de menus ouvrages.
Evaluation formatrice	Cf. supra fiches d’évaluation.

Dans l’article 1/2 et le présent exposé, j’essaie de mettre à la disposition des différents acteurs de l’alphabétisation des documents avec un schéma directeur et des objectifs clairement formulés pour la qualification des alphabétisés. Je pense, et c’est l’avis de plusieurs intervenants dans ce phénomène qui inquiète notre pays, qu’une alphabétisation ne pourrait aboutir que lorsqu’elle est nécessairement accompagnée, du moins pour une catégorie de bénéficiaires dont l’âge varie de 12 à 17 ou peut-être plus, d’une qualification professionnelle génératrice de revenus, et qui participe au développement d’une jeunesse ayant vécu, pour une raison ou pour une autre, à la marge de la société. Il ne suffit pas de maîtriser les connaissances de base en lecture, écriture et calcul, mais de s’insérer par une formation qualifiante dans son environnement socio-économique voire culturel. L’exclusion de cette catégorie d’âge engendre notamment la perturbation des relations entre les différentes composantes de notre société. Les orienter éviterait qu’on s’en aille à vau-l’eau.

[1] Cette fiche, constituant la mesure de l’intégration de l’apprenti dans le milieu professionnel, sera remplie deux semaines après le début de la formation, puis à la fin de chaque phase de la formation qualifiante. Elle permettra de le suivre de près et de l’orienter au cas où un dérapage serait remarqué. Cela éviterait aussi la perdition et incitera, si elle est bien exploitée, la fidélisation du stagiaire à cet autre mode de vie.

[2] Cette fiche sera remplie à la fin de chaque phase. Elle a pour fonction de contrôler les activités réalisées par l’apprenti et les résultats obtenus pendant la phase de formation.

26/06/2013